“以人为本”“以学生的发展为本”是新课程改革的出发点,“回归生活”是新课程改革的必然归属,高效优质的作业设计是实现课程目标的重要途径。在新课程改革理念下,怎样用最少的时间和精力实现课程作业目的的最大化,即怎样通过设计和优化作业,帮助师生形成科学的作业观,使作业成为学生快乐成长和发展的乐园,是每个教育工作者所追求的目标。作业是课堂教学的延伸,是有效教学的落实,也是教师评价学生学习态度的重要方面,教师要借助作业活动,激发学生主动探究,积极体验,培养可持续发展的学习能力,作业同样是一种经历,是学生自我建构知识与提升人生意义的经历,是一种积累大量愉快而幸福的学习过程的见证。作业设计作为学生巩固所学知识、培养良好学习能力、促进身心和谐发展的重要途径,是学校教育教学实践中无法回避的问题,亦是教育教学研究领域中值得关注的问题。从已有研究看,加强对课内外作业设计的研究,在实际作业活动中渗透新课改理念,是当前重中之重的问题。本文以承德市滦平县东营小学为例,对农村小学数学作业现状进行了调查,了解了学生的作业量、作业形式、内容以及师生对作业的态度,并对作业量与学生成绩进行了相关性分析,指出了现阶段课内外作业设计存在的问题。调查和分析结果显示,作业量与学生成绩呈近似二次曲线相关,即作业量达到某一临界值后,学生成绩不但不会持续提高,甚至可能还会出现下降。以农村小学数学作业现状调查为基础,本文从心理学和教育学的角度,以新课程标准、多元智能理论等理论为依据,提出了作业优化设计的基本原则,并对作业的形式、内容(包括课前、课内、课后)进行了优化设计和实践。通过实施优化策略前后的学生成绩对比表明,本文的优化策略既减轻了学生的课业负担,提高了学生学习数学的兴趣,又把学习主动权交给学生,有效提高了学生的成绩,为提高教学质量作出有益探索。