建设“自然、和谐、优美”的大学校园,营造良好的育人环境,是高等学校培养新世纪高质量人才的重要措施之一。作为社会文明的窗口,大学校园对传播先进文化、推进精神文明建设具有重要示范作用。大学生在学校除了接受课堂教育之外,更多的时间都处在校园环境的影响之下。校园的物质条件,文化精神氛围等环境要素,必然对学生的教育起着重要的作用。理论研究和教育实践表明,大学校园环境对学生的影响主要具有四个方面的功能,即德育环境的引导功能,文化环境的塑造功能,制度环境的规范功能,物质环境的陶冶功能。良好的校园环境是陶冶学生情操,坚定理想信念,丰富科学知识,规范学生行为,促进身心健康,激发学生成才的有效因素。高等学校必须努力构建适应人才成长的校园环境,充分发挥环境的育人功能。本论文依据教育学、环境心理学、建筑心理学等理论,应用文献分析、理论分析、比较分析、调查研究等方法,针对目前在高等学校快速发展和校园建设过程中所存在的共性和突出问题,通过论证环境与育人的关系,深入探讨环境的育人功能,对校园物质环境、生态环境、文化(精神)环境进行了系统研究;阐明了和谐校园建设的理念;提出了校园环境建设内容与实施措施;以求为当前我国正在进行的高等教育快速发展和校园建设提供实践与参考。研究结果表明,教育者、环境和受教育者是大学教育过程的三个基本要素,认识这三个基本要素之间的本质联系及其相互作用规律,是把握大学教育的关键;环境与人的心理及行为有着密切的关系,外部空间环境与人的行为是相互作用的;校园环境具有德育培养和人格塑造的引导作用,启迪心智和创新精神的培育作用,制度建设和法规实践的规范作用,丰富知识和审美修养的熏陶作用。基于大学校园环境育人功能的作用和特点,根据当前校园环境建设的形势和任务,结合工作中所存在的一些问题,从立足建设好“自然、和谐、优美”校园环境的目标出发,提出了在具体实践中要重点注意的几个方面的工作,即:提高校园环境建设认识,坚持以人为本的科学发展观,发挥教师学生的主体作用,优化校园环境物质建设,注重相关制度建设和管理工作。