听力水平是衡量外语学习者总体语言能力的一个重要因素，因此，对于听力教学的研究受到了语言学家和外语教学专家的广泛重视。本论文介绍并比较了传统的、语用的乃至认知图式的听力理解模式，以便探索出一种综合或互补的听力教学套路。 传统的听力理解模式有自上而下、自下而上和综合是三种。自下而上式主张听者全力记忆语言成分，自上而下式则认为听者应利用内部语言知识(包括目标语的音位、词汇、语法、句法乃至篇章知识)以及非语言知识(比如文化背景信息和世界知识等)来理解收听到的信息。综合式是上述两种方法的综合运用。 作者认为，语用模式与传统模式在解读语篇过程上显然不同。前者的任务是在特定的情景语境下考察话语意义如何被传达和解读。在这一过程中可能发挥作用的有合作原则、会话含义理论、礼貌原则和言语行为理论。值得注意的是，语用学的关联理论从认知语用的层面去探寻接收到的信息与听者认知语境之间的最佳关联。 为加深这方面的讨论，作者还简要介绍了认知图式理论。尽管远不够深入，但作者相信它将对今后提高听力认知层面的进一步探讨有所助益或启发。