现在,伴随着医学科技的快速进步,国际学术交流活动越来越频繁。因此,提高我国大学生医学英语水平已经成为从事医学英语教学工作者的迫切任务。许多医学院校已经意识到掌握医学英语并且把医学英语作为选修课或必修课的重要性。尤其对医学研究生而言,毕业后往往是要临床和科研兼顾。工作上具有任务重、难度高、实践性强、知识面涉及广的特点,这就需要查阅医学文献或翻译外文资料来拓展知识,获取医学研究所需要的信息。伴随着国际交流与合作越来越广泛,不但要求毕业生具备扎实的基础英语功底,还要具备良好的专业英语知识。论文以艾森克的性格理论和Hunt勺学习动机理论为基础,对医学研究生的性格和学习动机进行了相关研究。二十世纪早期的动机理论从一般行为准则方面研究学习动机理论。在1965年Hunt界定动机理论中的“外向”动力为外部动机；把标签为“内部”动机的方面定义为内部动机。这篇论文作者研究了内部动机和外部动机。许多人已经从一个方面(英语学习动机或者性格)或一个层面(小学生,初中生,高中生或者大学生)研究了医学英语学习,但是以研究生为研究对象的很少。本研究以河北医科大学一年级研究生(学制三年)作为研究对象。论文通过问卷调查和访谈的方法对医学院校研究生性格和英语学习动机进行研究,旨在了解研究生的性格、英语学习动机以及性格和英语学习动机之间的相关性。用SPSS数据统计工具进行描述、归纳和分析。结果发现大部分医学研究生的性格属于外向或中间型(外向型的占总数的40.8%,中间型的占总数的55.6%),即：心里健康、乐观；他们英语学习动机强；性格和英语学习动机之间有相关性。作者通过SPSS7.0统计软件调查三个性格和内、外部动机之间是否有相关性。结果显示内部动机和性格的相关性是0.007,小于0.05、外部动机和性格的相关性是0.32,大于0.05,也就是说,内部动机和性格之间没有相关性,而外部动机和性格之间有很高的相关性。因此,作者针对医学研究生性格和英语学习动机现状以及二者之间的相关性,对医学研究生和从事医学教育工作的教师提出了一些建议,希望对他们有所帮助,提高我国医学院校的教学工作水平和医学研究生在国际竞争中的实力。