新课程改革已对高中历史教学发出了猛烈的挑战,更新教师的教学理念,转变教师的教学手段和方法已经成为刻不容缓的事情。我常常思考如何在教学中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,如何培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,如何提高学生的创新意识和实践能力。通过10多年教学实践的反思和所在教师团队的共同探索,我认为探究式教学模式是解决上述难题的一种科学且行之有效的教学模式。自2002年以来,我所在的教师团队对探究式教学模式进行了近六年的课题研究。运用文献、问卷、访谈、观察等多种研究方法和手段,结合课堂教学实践,我发现探究式教学模式有利于提高学生学习历史的兴趣和综合素养;有利于让学生以自己的方式在学习科学的过程中掌握科学知识和科学方法,养成科学态度和科学精神;有利于培养学生发现问题和解决问题的能力;有利于培养学生的探究意识、创新意识和合作意识,值得倡导与推广。与此同时,我也发现无论何种教学模式都难免有不足,有局限性,有弊端,因此,我也关注了探究式教学模式的适应性研究,分析了该模式的适用范围和实施条件,希望引起应用者足够的重视。总之,只有给学生一个开阔的、自由的空间,我们才能使学生勇于质疑、乐于表达;才能有助于学生个性的健康发展;才能汲取历史智慧,增强历史使命感;才能使我们的国家、民族立于不败之地!