教育是直面生命、提升生命的事业,人的生命是教育的起点,也是教育的归宿。教育应当始终将人放在核心位置,呵护生命,敬惜生命、提升生命。作为教育不可分割部分的体育基础教育也应如此。在现实教育世界中,技术理性支配下的教育却偏离生命、疏远甚至遮蔽生命,现实的体育基础教育同样存在着“静止战胜运动”、“普遍吞没特殊”、“身心分离”、“知行相悖”等遮蔽生命的不正常现象,这种状况不可避免地造成了学生对自己和别人生命的漠视。本文以突破遮蔽生命为切入点,运用文献分析法、逻辑思辨法和理论分析法,坚持生命教育观,以人的生命为视角,以“融合统一”的思维方式来探讨生命教育、体育基础教育的生命本性以及生命体育基础教育的理念、调适性课程的构建等问题。生命教育观追求的是人的生命的完整、个性的发展和情感的满足。生命的层次由生理生命、精神生命、社会生命和超越生命构成。生命的特征包括未特定性、独特性、完整性和超越性。学校教育具有“优化生命存在,提升生命质量”的“可能”。体育基础教育是生命的凸显过程。生命教育观是指导体育基础教育的理论根基,也是构建体育基础教育课程的基本原则。