阅读是人们获得信息的重要渠道,同时,阅读教学在高中英语教学中有着举足轻重的作用。笔者通过阅读文献发现,有许多学者做过影响学生阅读理解的因素的相关研究,他们提出影响学生阅读的因素除了词汇、句法、题材、文章体裁之外,还包括学生自身的相关文化知识的量。但是对于高中英语阅读教学中文化知识教学存在哪些方面问题的研究较少,所以笔者认为,调查这些问题并根据实际教学情况努力提出一些具有参考价值的教学建议是具有研究价值的,所以本篇论文的研究问题如下:(1)高中英语阅读教学中的文化知识教学存在哪些方面的问题?(2)造成这些问题的可能原因有哪些?(3)针对这些问题可以得出哪些教学启示?研究对象为重庆市新华中学高中部的部分英语教师和学生。笔者采用课堂观察法,问卷调查法,访谈法,从教师,学校,学生等多角度试图调查高中英语阅读教学中文化知识教学的存在的问题。教师方面,笔者从教师对文化知识在阅读理解中的价值评价角度,教师自身文化知识学习角度,教师阅读课堂教学角度入手;学校方面,从学校图书馆资源角度;学生方面,以学习文化知识主要目的,文化知识学习态度,文化知识学习途径,文化知识素质,文化知识价值评价,课外书籍阅读,对教师阅读教学中的文化知识教学的评价,文化知识积累量与阅读心理及正确率的关系,教师在阅读教学中常用的文化知识教学方式等方面为调查重点。教师的访谈是对教师调查问卷的补充,主要围绕教师在阅读教学是否因为学生文化知识的欠缺影响教学进度,如何处理;是否有意识地向学生强调中国文化,是否经常进行对比教学;结合教材阅读材料实例,教师是否在阅读中进行阅读教学,是怎样思考和操作的;认为高中阅读教学中的文化知识教学存在哪些问题等方面开展。通过调查结果分析,笔者发现高中英语阅读教学中的文化知识教学整体上重视程度不够。教师方面:对于文化知识在学生阅读中的作用的认知具有片面性,普遍认为阅读材料中的生词,语法才具有教学价值,对于文化知识教学处于忽视状态;教师自身的文化知识较为匮乏,也缺乏学习文化知识的热情。教师在阅读课堂教学中从课前,课中,课后环节都普遍没有体现出对文化知识的思考,将中西文化进行对比教学的意识比较薄弱,且文化知识教学的教学方式单一。学校方面:学校能给教师提供的教学资源有限,学校图书馆藏书的量以及覆盖面有待提高。学生方面:学生在阅读中学习文化知识的态度和具体行动上存在一定的反差,在思想上和实际行动上不一致,缺乏学习文化知识的动力;学生在阅读中学习文化知识过于依赖教师,各种书籍的课外阅读量非常有限,自主阅读能力较差。造成以上这些问题的可能原因:对于课程标准中学习文化知识的具体要求,教师缺乏正确解读;高中英语课程的繁重和阅读课堂时间的有限;学习文化知识方面,学生缺乏正确的引导,学习兴趣和动力不强。