【摘 要】
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本研究采用调查法、行为研究法、文献研究法和经验总结法,从初中语文课堂的现有状态出发,在充分研究学情特征的基础上,研究“少教多学”之于初中语文阅读教学有效性的价值和
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本研究采用调查法、行为研究法、文献研究法和经验总结法,从初中语文课堂的现有状态出发,在充分研究学情特征的基础上,研究“少教多学”之于初中语文阅读教学有效性的价值和意义。在教师层面,“少教多学”旨在规范教师教的行为,并使其以“引导者”的角色组织教学活动,从而保证教学活动的有序和高效;在学生层面,“少教多学”旨在充分研究学情的基础上,将学生置于课堂教学的主体地位,在民主的教学气氛中充分发挥学生的潜能,从而实现学生的全面发展。总而言之,本研究尝试在相关理论的指导下,探索出一条对当下初中语文阅读教学具有一定指导和借鉴意义的“少教多学”的实施策略,从而建构初中语文阅读课堂“少教多学”的教学模式。
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