《普通高中化学课程标准(2017版)》提出了五个维度的化学核心素养,并详细阐述了各维度的内涵,众多学者和一线教师开始探索在实际教学中如何培养学生的化学核心素养。经过长期的探索发现单元教学设计在培养学生核心素养上不仅有自己的优势,还可以为传统课堂教学转型提供助力,此外笔者在查阅文献时发现对“变化观念与平衡思想”素养培育的研究有待进一步深入,于是笔者选择研究如何通过单元教学设计促进学生“变化观念与平衡思想”素养的达成,为基于“变化观念与平衡思想”的教学提供可参考的思路和方法。为了实现上述研究目标,笔者首先通过查阅大量文献来总结化学核心素养和单元教学设计的研究现状,进而对相关概念进行了界定,然后采用问卷调查法来了解单元教学设计在高中化学教学中的推广现状及存在的问题,为本文的研究提供事实依据。接着制定了单元教学设计的模式和流程,其中具体流程包括课程标准的精读、教学单元的建构、单元教学目标和课时教学目标的设计、大观念的确立、大情境的创设、教学活动和评价的设计等多个方面,并以“水溶液中的离子平衡”为例,对单元教学设计的流程做了详细的论述,建构了单元教学设计整体框架,进行了课时教学设计,最后在笔者实习的高中实施了该单元教学设计,并根据学生的自我评价和教师的反馈进行了总结和反思,以期能够为广大教师在中学课堂教学中培育学生的学科核心素养提供一定的参考。