本文运用篇章语言学的相关理论,探讨时间连接成分“然后、以后、后来”的篇章功能。在阅读文献和整理大量语料的基础上,考察外国留学生的习得情况,根据不同偏误类型,分析偏误原因,并提出留心观察、科学分类总结、运用恰当例子等适用于对外汉语的教学方法。首先,从句法角度,描写时间连接成分的形式特征。从单用、配套使用以及重复使用等方面找到其分布规律。通过分析“然后、以后、后来”的篇章功能,发现“然后”和“后来”在表示时间关系的基础上,还隐含着空间关系、逻辑关系、因果关系等;在相关语境中,发现“然后”的语义弱化,具有标记功能,“以后”和“后来”与语气词共现,也具有标记功能。其次,本文重在考察外国留学生“然后、以后、后来”的习得情况。通过研究发现,不同阶段的外国留学生在习得这三个时间连接成分时,所遇到的难点并不相同。这为有针对性地制定教学策略提供了理论依据。本文还通过对外国留学生偏误现象的总结分类,得到错用、多用、漏用等偏误类型,分析各类型偏误现象产生的原因。结合习得情况考察和偏误分析的研究成果,为对外汉语教学提出相应的教学策略。汉语时间连接成分是对外汉语教学中的难点,也是重点。本文希望通过对时间连接成分篇章功能的研究,为时间连接成分的教学提供一些有益的参考。