随着1999年6月教育部在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“要建立新课程体系,试行国家课程、地方课程、学校课程”的三级管理课程体系,校本课程的研究受到了学者们的关注。目前国内对于校本课程的研究已具备一定的基础,对校本课程的定性、个案的探究分析很多,对国外经验的介绍也有不少文献资料,而民族地区具有文化多元性、民族多样性的特点,其校本课程开发不管从教师、学生还是地方课程资源的角度来看都有其特殊性、复杂性与艰巨性,这就要求对民族地区的校本课程开发研究必须在学习借鉴国内外校本课程开发理论与实践的基础上,从民族地区的实际和特殊情况出发,走出民族地区特色的校本课程开发之路。笔者通过访谈和问卷调查的形式对广西崇左地区的中学历史校本课程开发现状做了调查,在分析调查结果的基础上认为民族地区的历史校本课程开发研究可以有效的利用地方文化资源,培育具有本地特色的名师队伍;通过开设以乡土资源为主要内容的选修课培养学生的家国情怀,强化学生对地区特色文化资源的认知;同时以地方政府和学校为倡行主体,以弘扬民族文化为主题,推动民族传统文化进校园,实现“各美其美,美美与共”。