教育信息化的飞速发展要求教师具备较高的信息技术素养,并且日渐成为衡量其专业水平的重要指标。地理学科作为基础教育中必不可少的一部分,其独具特色的学科性质使信息技术在教学中的作用愈发深刻。伴随着《2017普通中学地理课程标准》的颁布,地理教师信息化教学能力的建设成为评价其教学质量的重要维度,而拥有高水平信息化教学能力的职前教师作为未来的教育工作者则是推动地理信息化教学发展的中坚力量。在此背景下,本研究选定某高校师范硕士毕业生为研究对象,建立职前地理教师信息化教学指标体系,并以此展开课堂观察与访谈调查,分别对地理职前教师的信息化教学意识、过程实施与评价发展等进行分析和讨论。本研究根据联合国教科文组织、欧盟、美国国际教育技术协会和中国教育部五个权威机构颁布的六份教师及师范生信息化教学能力标准为参考,结合相关文献资料制定了中学地理职前教师信息化教学能力测量量表与访谈提纲,并使用随机抽样的方法选择10位地理职前教师围绕着地理信息化教学意识、地理信息化教学设计能力、地理信息化教学实施能力、地理信息化教学评价能力、地理信息化教学效果与地理信息化教学能力学习与发展六个方面展开了调查,其调查结果表明:职前教师地理信息化教学意识较强,但缺少足够的理论学习与教学实践;职前教师基础地理信息技术技能掌握程度较高,但应用水平不足;职前教师地理信息化教学设计质量较高,但教学效果难及预期;职前教师缺乏地理信息化教学评价与信息技术应用能力评价;职前教师发展信息化教学能力途径较为丰富,但缺少教学反思行为。针对以上地理职前教师信息化教学能力现状与问题,本研究依据其现象的深层原因从高校、中学、地理职前教师三个方面提出了建议:高校应注重地理信息化教学理论的研究,完善师范生能力培养系统;开设信息技术与地理教学深度融合的课程,注重教学实践的活动组织。中学应提高对地理信息化教学的重视,优化地理教学硬软件的设施;开展地理教师信息化教学培训和评价活动,创建良性竞争环境。地理职前教师应关注自身地理信息化教学能力发展,提升教师专业能力;于教育实习中探索地理信息化教学的实施,积极开展教学反思。