孩子是一个国家的未来,让孩子健康成长意味着我们国家有一个美好而又充满希望的未来。国家教育部规定年满6-7岁的孩子必须进入小学学习,所以小学是孩子学习的起点。古人言:万丈高楼平地起,有一个良好的学习基础才能确保以后的学习顺利,因此小学新生尽快适应小学的学习生活,也就成为了学校和家庭关注的重心。本研究以公租房小学新生家长为研究对象,调查了公租房小学新生学习适应性的现状,并提出相应的解决提升策略,促进公租房小学新生学习适应性水平的提升。本研究以生态系统理论理论模型,社会资本理论和协同理论为理论基础,根据学习热情、听课态度、学校环境、家庭环境、社区环境、独立性和毅力七个维度编制问卷,对重庆市主城区公租房小学新生328名学生家长进行小学新生学习适应性问卷调查;并采用访谈法对6名一线教师、3名社区工作人员、5名学生家长进行深入访谈,了解公租房小学新生学习适应性的现状。根据问卷和访谈结果,发现重庆市公租房小学新生学习适应性存在的一些问题,并分析其原因,从构建FSC协同培养的角度给出相应的解决策略。重庆市公租房小学新生学习适应性水平总体上处于中等及以上的水平,在年龄、性别、扶养人、以及扶养人的学历水平等方面均存在显著的差异。重庆市公租房小学新生学习适应性还存在以下问题:重庆市公租房小学新生学习适应性总体水平还有待提高,且独立性是影响公租房小学新生学习适应性的主要因素;年龄在6-7岁范围以外的小学新生学习适应性水平较低;男生的学习适应性水平比女生更低;父母以外抚养人抚养的小学新生学习适应性更低;抚养人学历越低小学新生学习适应性水平越低;城镇户口的小学新生学习适应性水平高于农村户口的小学新生。因此,本文从构建家庭(Family)-学校(School)-社区(Community)即FSC协同培养机制方面提出相应的解决策略来提升公租房小学新生学习适应性水平。家庭与社区协同培养:建立社区家庭教育中心,增强孩子独立性;强化家庭社区协同教育功能;构件良好社区教育环境,提高家庭教育效率。学校与家庭协同培养:丰富家庭教育内容,加强孩子入学准备;重视学校教育的作用,增进家校教育合力;建立完善的学校管理机制,多种方式增强家校合作。社区与学校协同培养:开展丰富的校园文化活动,激发学生的学习热情;开展社区学校,营造良好学习风气;建立社区学习中心,努力做好学校教育的补充。