课堂提问能够激发学生的兴趣,启发学生的思维,提高学生解决问题的能力,是教学的重要环节。但很多语文教师的课堂提问存在不足,比如过多的“碎问”、“杂问”、“随兴问”、过于简单或过于深奥地提问等都让教学效果大打折扣。针对这种状况,余映潮老师于1993年提出“主问题”设计的教学理念,宛如一夜春风吹进了语文教育界,并经他的多年实践,催开了无数绚丽的花朵。本文运用查阅资料、案例分析和比较分析法来研究余老师阅读教学“主问题”的理论基础、基本内涵、特点价值和优化策略。通过研究发现,余老师设计的“主问题”主要是引导学生研读课文的重要问题、启发学生思考课文的中心问题、提高学生学习积极性的关键问题。这些“主问题”或具有提纲挈领牵一发而动全身、或具有因生设问层层深入、或具有激活课堂内容开放的特点。余映潮老师的“主问题”设计契合“新课标”和“新课改”的要求,符合时代的发展趋势,让语文课堂更加高效。但是,笔者在研究过程中也发现“主问题”设计并非完美无缺,并非适合所有篇目和所有课型,因此援引钱梦龙老师“语文导读法”的一些手法,比如“巧问”、“曲问”等来弥补“主问题”的相关瑕疵。