“学思知行”是教育追求的重要目标,但是在当前功利形势的影响下,数学教学多注重短期利益,忽视学生的长远发展,而为学生的长远利益着想,才是教育的根本。因此,本文从数学长效教学的视野,来审视当前初中数学“学思知行”的教学现状,分别从数学的理性精神、人文精神和数学能力的培养等方面来构建促进“学思知行”有机结合的教学特点,从而归纳得出调查学生和教师教学现状的维度,设计问卷调查,然后利用SPSS Statistics18.0统计软件进行数据分析,归纳得出当前存在的问题。学生存在的问题表现在：从理性精神层面：(1)质疑批判的精神不足；(2)对反思没有足够的重视；(3)探究真理克服困难的勇气不够坚定；从人文精神层面：(1)良好的数学学习习惯形成需要进一步持续与加强；(2)对数学史了解不够；从数学能力层面：(1)学生还没有完全形成独立的数学思维模式,采用记忆和联想的方法较多；(2)对数学中的核心概念和重要思想方法的学习还需要进一步的加强。教师主要存在的问题：(1)教师的理性精神不足,尤其体现在培养学生的质疑勇气,引导学生深入反思方面,做的不够到位；(2)数学教师对学生人文素养的渗透不足,体现在从知识层面对数学史的渗透,从人文关怀层面对学生的学习体验的关注；(3)教师对数学能力的培养方面有待进一步提高,尤其是对学生数学思维和方法的培养。教学建议是：(1)创造质疑的学习氛围；(2)给予反思的空间与时间；(3)更新教师教学理念,提高自身素质；(4)增加数学史的渗透,塑造完美的人格；(5)善于暴露思维的过程,培养应用意识。