成语是汉语词汇的精髓,小小成语蕴藏着丰富的文化。通过学习成语不仅能使学生完成识字写字的基本目标,在作文和口语交际中丰富表情达意,更能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。成语分类教学是一种高效、便捷、可操作性强的成语教学方法,将零散分布于教科书中的成语,用一定标准进行归类总结,经过整理加工后再讲授给学生,使成语教学更系统、更深入,更能激发学生的学习兴趣,学生学起来也不再枯燥无味。对比以往的教学方式,学生能掌握到更多成语背后蕴含的文化内涵,不在止步于表面的字形字音;培养学生总结归纳的学习习惯;发展学生思维,实现知识的举一反三。本论文共分为五个部分。第一部分引言主要叙述了成语教学及成语分类教学的研究意义,从各个层面论证了成语分类教学的研究价值。论文主体共分为四个部分。第二部分从有利于学生记忆、有利于培养学生的想象力和联想力和有利于发展学生的思维等三方面详细阐述了成语分类教学在人教版初中语文教学中的重要作用;第二部分从结构类型、叙述内容、起源三方面对人教版七年级上下册课文中涉及到的所有成语进行归类,并详细分析了分类标准的制定以及归类原因;第三部分为根据第二部分的分类设计的具体教学实施过程,充分展现了成语分类教学的可操作性;第四部分为对照试验报告,即本人在实习过程中,将成语分类教学真实的运用于教学实践中,并与未使用班级学生进行对比试验,试验结果真实可靠,足以证明成语分类教学的有效性。本文采用的研究方法有文献检索法、归纳总结法和控制实验法。通过查阅相关文献资料总结出成语教学在初中语文中的地位;对以往成语教学方法的优缺点进行归纳总结,从而提出成语分类教学的教学方法,并应用归纳总结法制定分类标准将人教版初七年级上下册成语进行归类;运用对照试验法对成语分类教学进行实践检验,以证明其可操作性强、行之有效的特点。