《义务教育语文课程标准(2011年版)》对学生阅读议论文所作的“发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断”的要求,意味着议论文阅读教学中必须注重引导学生理解文章的逻辑论证。而通过文献研究,目前语文教育界关于“议论文阅读教学”的探讨虽然较多,但是关于议论文阅读教学在论证方面教什么的研究却很少。为解决这个问题,本文的研究主要包括以下三个方面。首先,对“初中生是否具备分析简单的议论文的逻辑推理能力”进行探讨。瑞士心理学家皮亚杰的形式运算阶段理论、我国心理学家关于“儿童什么时候具备演绎推理能力”的研究、义务教育阶段各学科的课程标准对于发展学生推理和论证能力所提出的要求,都表明初中生已经具备分析文章的逻辑论证的能力。其次,抽象提取了初中阶段语文教材体系中的论证知识,并以逻辑学科的论证知识作为参照系对它进行评估。笔者发现,初中语文教材体系所提供的关于论证的基础知识,不管是从能否满足议论文阅读教学的知识供给量角度、论证方法的提法的合理性角度、还是从分析评估课文论证的实用性角度,都需要重新思考甚至是重构。最后,本文选择统编版初中语文教材中九年级上册的六篇议论文作为代表,具体分析并归纳出学习每篇课文所需的逻辑论证知识,并据此对教师教学用书所提供教学参考进行评估。从效果上说,本文在一定程度上弥补了现有语文教材体系在逻辑论证知识板块的不足,有助于切实解决议论文阅读教学“教什么”的问题。