传承文化虽然不只是语文教材的事,但不可否认语文教材承担着重大的责任。《普通高中语文课程标准》指出,语文课程的目标应该包括:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。因此,语文课程的文化构建,尤其是语文教材的文化构建显得十分必要、紧迫。而按照新课程标准的教材内容选择取向,哪些才是具有文化内涵与生命活力的内容呢?民俗文化在语文教材的研究中一直是一个很重要但又是极易被忽视的问题。本论文从分析中学语文教材中的民俗文化事象出发,尝试从民俗文化角度切入语文教材的文化建构问题。通过考察民俗文化在中学语文教材中的功用,对中学语文教材中的民俗文化建设问题提出了自己的看法。本论文分为四部分,各部分内容概要如下:绪论部分:简要阐述了研究的理论依据、研究的缘起、前人研究综述以及研究的方法与思路。研究的主要理论依据是教育哲学、教育文化学、关于教材文化的理论、民俗学中关于民俗文化的界定、民俗事象的范围等方面的理论。鉴于语文学科的人文性及选文可读性强的特点,本文主要采用了文本分析法,对中学语文教材中的民俗文化事象以及涉及到民俗文化事象的篇目进行了梳理,并在此基础之上,深入探讨了民俗文化在中学语文教材中的功用,并就中学语文教材的民俗文化建设问题提出了自己的看法。第一章:运用教育文化学与民俗学的相关理论武器,先是把涉及到民俗文化事象的课文篇目进行规类,再具体梳理中学语文教材中的民俗文化事象,将其分为物质民俗、社会组织民俗、人生礼仪民俗、信仰民俗、岁时节令民俗、民间科学技术、民间游戏娱乐民俗、民间艺术等九类,使教材中的民俗文化因素直观展现出来。第二章:对民俗文化在中学语文教材中的功用进行了分析,主要有三个方面。一是民俗文化对学生的教育价值。民俗文化在中学语文教材中的存在有利于学生认识优秀的民族文化;学习民俗文化有利于增强学生的民族自豪感和自信心;有利于学生知识素养的提高;有利于学生养成文明的习惯。二是民俗文化对语文教学的促进作用。民俗文化提供了解读“高雅文化”的新视角,为语文学习提供了优秀的素材,并为学生由课内走向课外提供了机会。三是有助于促进语文教育改革深化,实现语文教育目的。第三章:分析民俗文化在中学语文教材中的存在方式及其特点,审视语文课程标准下语文教材的文化取向与现实教材中民俗文化编排状况的反差,指出必须要加强中学语文教材中的民俗文化建设。从教材的编辑到教师使用教材时的“二次编辑”,都是教材中民俗文化建设的重要部分。