随着新课改的不断深入，新的课程理念已经被广大教师接受并且广泛深入的应用于教学当中。新课程的基本理念强调要面向全体学生，提高学生的科学素养。高中化学课程标准提出:以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。在新课标的指导下，以学案为载体的教学模式越来越受重视，它不仅有利于培养学生自主学习能力，合作探究能力，还有利于教师教学观念的转变。因此，学案的编写成了教师工作的核心问题。化学概念原理是高中化学的重要组成部分，是化学知识的基础，在化学知识网络里起节点作用。如果学生不能把概念原理理解透，就不可能灵活运用化学知识，更谈不上培养学生的各种能力了。而这部分知识的特点是比较枯燥、抽象、难以理解。为了让学生在学到这部分知识时不产生恐惧，厌烦的心理，为了让学生更好的掌握这部分知识，编写能激发学生学习兴趣，促进学生认知发展的学案才是首要任务。基于以上原因，确定了我的研究课题。本文以建构主义、自主学习、探究学习、多元智能学习等理论及高中化学课程标准为研究的基础，通过文献法、访谈法和调查法，了解到近些年学案编写及使用过程中存在的一些问题，通过对一线教学中使用的学案调查分析，从不同角度对学案进行了分类，并归纳出各类型学案的特征，然后总结出概念原理导学案设计的原则、栏目和类型；同时结合概念原理知识的特点，将新授课从三种形式（情境创设型、实验探究型、问题启发型）出发编写了对应学案，并对案例逐一评析。希望可以为教学一线的同仁对概念原理部分学案的编写研究提供参考。由于本人的时间和水平有限，研究的结论有待进一步的检验和完善。各形式学案具体在教学中的使用效果研究将是今后进一步研究的方向和重点。