写作是语文教师必备的一项基本能力,语文特级教师作为语文教师群体中的杰出代表,“写作”在他们的教学和研究中更是发挥了重要作用。本论文选取北京市的三位语文名师赵谦翔、王君、李卫东为研究对象,研究他们用写作来促进自己教改和教研的独特经验。论文的研究内容如下：首先是对三位语文教师典型案例的呈现,包括他们对写作的独特认识和把写作与语文教学相结合的教学实践。这些案例反映出三位语文特级教师一些共同的教学观念：践行“大语文”教育观；“能力”与“素养”和谐发展；师生“共同生活”的诗意追求。这三个方面既体现出他们在语文教育现实层面的努力耕耘,又体现出他们对语文教育理想的不懈追求。接下来笔者探究了三位语文教师取得成功的三方面原因：积极的职业情感；良好的写作素养；强烈的自主创新意识。最后,笔者着力反思了三位语文特级教师由普通教师成长为教育教学专家的发展历程：他们都深深扎根于日常的语文教学实践,把教学和研究结合起来,他们的写作,一方面服务于教学,另一方面用以总结实践成果,提升经验,这也是他们研究的初期阶段,而他们由研究的初期走向高峰期的标志是著书立说,系统总结自己的语文教育理念,举起个性化的研究旗帜。教师专业化的发展趋势要求中小学教师不仅具备优秀的教育教学能力,还要具备一定的研究能力。事实证明,进行教育教学研究是促进中学教师专业成长的一个有效途径,三位语文特级教师的教改、教研实践给广大语文教师提供了一个很好的示范。