【摘 要】
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近些年来,随着基础教育课程改革的推进,探究式教学日益受到关注.《义务教育数学课程标准(2011)》和《普通高中数学课程标准(实验)》均指出,动手实践、自主探索、合作交流等,
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近些年来,随着基础教育课程改革的推进,探究式教学日益受到关注.《义务教育数学课程标准(2011)》和《普通高中数学课程标准(实验)》均指出,动手实践、自主探索、合作交流等,都是数学学习的重要方式.在新课程实施背景下,人们越来越重视对数学探究式教学的实践与探索.由于教学内容、教学时间、教学进度等诸多条件的限制,如何在数学课堂教学中有效地开展探究式教学仍是一个值得探讨的问题.微探究式教学作为一种特殊形式的探究式教学方式,正是基于探究式教学与授受式教学统一的诉求而提出的.本文采用文献研究、案例分析、实验研究、调查研究等研究方法,从以下三个方面展开了研究.首先,采用文献分析法梳理了国内外有关探究式教学的研究成果,界定了“微探究”的内涵,并指出数学微探究式教学的特征与意义.其次,给出了数学微探究式教学原则、模式与策略,并通过典型教学案例进行说明.最后,对数学微探究式教学策略进行了实践,并对实施效果做了问卷调查研究,证实了微探究式教学策略的可行性与有效性.
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