普通高中生物学新课标强调“核心素养为宗旨”、“内容聚焦大概念”。其中,核心素养为宗旨强调的是学科核心素养的发展,而生命观念在其四个学科素养中起着基础性支柱的作用。内容聚焦大概念的教学正是依托事实再现、概念理解、重点凸显、知识精简成体系等途径讲授知识,能够促进核心素养的有效落实。因此采取恰当的教学策略,在聚焦大概念的教学中切实培育学生的生命观念,对生物学教学而言具有重要的指导意义与实践价值。本研究主要是将文献研究法、问卷调查法、教师访谈法、案例分析法及实验研究法作为研究方法对课题展开理论及实践的研究。本文的研究对象是教育实习所在学校即浙江省XX中学的高一学生,通过问卷调查和访谈的形式了解中学生和一线教师对大概念和生命观念的认知情况、使用现状等。借助现状的分析、一线教师的建议及文献资料查询的结果,对基于大概念的概念图教学策略施展了有关教学设计的流程研究,并将此策略的研究渗透在教学实践中。在教学实践中,挑选两个在人数、成绩等方面差异不明显的班级作为实验班和对照班。结束实践后通过后测试卷的检验结果与前测成绩进行分析比较,判断该教学策略是否对高中生生命观念的形成有促进作用。依托为期三个月的教学实践研究,得出本研究的三点结论:1、基于大概念的教学需要选择适合的教学策略;2、聚焦大概念的概念图教学符合学生认知,有利于教学活动的开展;3、教师基于大概念实施的概念图教学对学生生命观念的形成具有积极促进的作用。基于此研究成果,以期为广大一线教师在大概念教学中发展学生的生命观念素养提供一定的参考价值。