随着我国高等教育规模的扩大,尤其是2000年以后我国高校扩招,我国高等教育已由精英教育向大众教育转化。逐年增加的大学毕业生数量,使我国高校毕业生的求职面临着巨大压力。聋人大学生与健听大学生相比,交流沟通能力存在差距;聋人大学生的生理缺陷导致了聋人大学生在就业竞争中处于劣势。因此,聋人大学生的就业逐渐成为制约我国聋人高等教育发展的瓶颈,对这一问题的研究,是保证我国聋人高等教育的长远发展的一个重要课题。职业成熟度是衡量个体职业能力的重要指标,本文利用《中国大学生职业成熟度量表》测量中国聋人大学生应届毕业生的职业成熟度,并与我国健听大学生的样本进行比较,研究聋人大学生与健听大学生在职业成熟度方面的差距,找出我国聋人大学生职业成熟度需要干预的具体维度。通过二元选择模型分析聋人大学生的个体特征与其职业成熟度的联系,研究聋人大学生职业成熟度的影响因素,研究具体的干预策略。上述研究得出了如下结论:(1)受调查的聋人毕业生样本中,不同性别、不同地区、不同专业的聋人大学生的职业成熟度水平比较均未显示出显著差异。(2)受调查的聋人毕业生样本的职业成熟度水平较同年级的(大四)健听大学生样本相比存在显著差距,聋人毕业生职业成熟度水平显著低于健听毕业生。(3)受调查的聋人毕业生样本在职业成熟度中的职业目标、职业自信、职业价值和职业参照维度得分显著低于健听毕业生。(4)聋人毕业生的职业成熟度水平受其个体特征影响。(5)聋人毕业生个体的语言能力、兴趣爱好特长、工作实习经历和交流意识能力对其职业成熟度水平具有显著影响,在上述四个因素具有优势的聋人毕业生更易于进入职业成熟度高分组,因素影响力强弱的排序为语言能力>特长、兴趣、爱好>工作实习经历>交流意识和能力。(6)聋人高等教育需要通过教学模式、教育技术的改进来影响聋人大学生的个性特征因素,从而提升聋人大学生的职业成熟度,以改善聋人毕业生的就业质量。