权利三项特征包括权利词汇,权利语法,权利话语组织。本论文分析了教材《模拟导游教程》中的权利三项特征。为了研究的准确性和方便性,特将教材分为两大类:导游工作流程与业务技巧类语篇和景点及文化类语篇。研究统计了两类语篇中权利词汇、名词化、动词化、语篇主位、话题主位、人际主位、主位推进模式、超主位、超新信息、宏观主位以及宏观新信息所占比例,并进行比较,从而发现两类语篇的特点。分析结果表明,权利词汇在两类语篇中分布不均匀,在景点及文化类语篇中更为普遍。权利词汇往往出现在语体正式且用词技术性强的语篇中,比如介绍山川河流、佛教、传统节日、茶文化、中国书法与绘画等。在权利语法方面,研究发现景点及文化类语篇中名词化更为常见,这体现了名词化具有增加语言表达的正式性、抽象性、逻辑性和准确性等特征。此外,名词化的功能可以归结为:使语篇的措辞多样化;使表达更加简短紧凑;体现导游和游客之间的礼貌;使语篇显得正式;模糊行为主体等。动词化在两类语篇中的出现的频次很少,分布不均。至于权利话语组织,两类语篇中话题主位都是最频繁的,话题主位有助于有效地传递信息。人际主位在景点及文化类语篇中不常用,原因在于该类语篇用词比较抽象、客观,往往避免使用表达个人态度和观点的人际主位。在主位推进模式方面,两类语篇中,主位同一型、述位同一型和交叉型所占的比例很相似,延续型有所差别。延续型在景点及文化类语篇中更为普遍使用,这种模式有助于达到“先概括,后扩展,内容句句清,句句有新意”的效果。超主位在景点及文化类这种说明性或描写性的语篇中比较常见,而在导游工作流程与业务技巧类这种叙述性的语篇较少使用。宏观主位则在两类语篇中普遍使用,区别不大。基于上述分析,本论文最后探讨了权利三项特征对旅游英语教学的指导意义。