孩子是生活在故事里的,幼儿的世界单纯、可爱,他们喜欢各种有趣的故事,并且喜欢把身边的事物当作故事。讲故事可以提高幼儿的人际交往能力,让孩子充分表达自己的意愿和愿望;讲故事可以提高孩子的情商,培养分享、换位思考、关心等好品质,因此帮助幼儿成为更好的故事讲述者是很有必要的。本文中故事讲述能力基本上是指叙事能力。心理学家Jerome Bruner认为优秀的讲故事者拥有一个基本的工具去理解世界,叙事或者讲故事是人们认识和理解世界的基本方式。通过故事人们理解事情及其他人行为活动,和逻辑思维能力一样,叙事能力是需要去培养的重要认知能力。因此笔者旨在帮助幼儿成为更好的故事讲述者,并寻求可行的方法。基于现有的研究背景之下,本研究采用行动研究法,运用系统化的故事组织形式,开展了工作坊活动(图画书活动、绘画日记活动、照片回忆活动、手偶游戏活动等);师幼会议;幼儿表演活动等活动。强调听讲演相结合、师幼家长相配合。在真实的环境下,记录幼儿的真实表现以及活动的过程,并进行叙事能力效果比对,以此来帮助幼儿成为更好的故事讲述者,提高叙事能力。本研究以大班幼儿为实验对象,实验组和对照组共计60名幼儿。在研究的过程中分为两个阶段:实验阶段和检测阶段。在实验阶段中,实验组开展了二十次活动。对照组采用正常的教学,不干涉状态。测验阶段期间,采用看图讲述和自由讲述两种方式,测评方式为独立的故事讲述。量性与质性结合分析实验组前后测的变化,以及实验组与对照组的差异。侧重检测幼儿叙事结构完整性及内容的丰富性。研究结果表明,采用系统化的故事组织形式对幼儿叙事能力的提高有促进作用。利用故事结构教学及故事地图单,是能够帮助幼儿讲出更为完整的故事。加强故事讨论过程中问题的逻辑性和开放性,是能够帮助幼儿讲出内容更为丰富的故事。引导幼儿把握故事结构,从时间、地点、人物、事件、结果等五要素来完整地叙述故事是可以被幼儿习得的。