《义务教育英语课程标准》明确指出:教师应鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。阅读教学作为初中英语教学的重要环节,也应符合新课标的要求。然而,传统的阅读教学模式仍是以教师为中心,学生被动地接受知识,导致了学生自主阅读能力差。因此,要促进初中英语阅读教学,必须寻求新的阅读教学模式。基于问题的学习模式(PBL)强调以学生为主体、以问题为中心,以提出问题、研究问题和解决问题为主线,结合自主学习和合作探究,增强学生的问题意识,提高学习者运用知识的水平和自主学习能力。本研究将基于问题的教学模式(PBL)应用于初中英语阅读教学中,以建构主义理论为基础,以义务教育新课程标准为依据,主要研究以下三个问题:(1)学生对于问题式教学模式的态度是什么?(2)问题式教学模式能否培养初中生英语自主阅读能力?(3)问题式教学模式能否提高学生的英语阅读成绩?本研究随机选取天水市逸夫中学初一的两个平行班为研究对象,对两个班进行了阅读前测,结果表明:实验前两个班级的阅读成绩无明显差异。对实验班采用PBL阅读教学,对照班采用传统的阅读教学。经过16周的教学实验,对两个班进行阅读后测,对实验班进行问卷调查和访谈,进而收集、整理实验数据,从定性、定量两个方面分析数据,回答本研究的研究问题。研究结果表明,学生对PBL学习模式持积极肯定的态度,对于PBL学习模式的每个环节能主动参与;PBL学习模式能培养学生的自主阅读能力;PBL学习模式可以提高学生的阅读成绩。希望本文对从事初中英语教学的教师和相关的研究人员有所启发和帮助。但是,在本次教学实验中,由于实验周期短、实验样本小等因素,研究过程中还存在不足,这是需要改进的。