“百年大计,教育为本。”“教育大计,教师为本。”,而教师的专业发展决定着教师素质的高低,它是我国建设成为人力资源强国的坚实基础。基于教师专业发展的在中小学阶段培养教师领导者的提出恰如其分。它符合我国中长期教育人才培养的要求,而且能够为学校未来的发展积累大量的领导人才。同时,培养教师领导者也有利于教师专业发展,促进教师成长。教师领导者是具有某种特殊能力并对学校中的人或事施加影响的教师,其中的优秀者就是领袖教师或教师领袖。教师领导者有承担正式领导职务和非正式领导职务之分。而培养教师领导者则以科学的领导理论作为指导,主要包括分布式领导理论、参与式领导理论等。培养教师领导者对教师专业发展有着非常重要的作用,不但促进了教师个体的专业发展,而且促进了教师群体的专业发展。通过对培养教师领导者目标、培养内容、培养原则、培养模式和培养策略进行探讨,创新的提出教师领导者成长的四个时期,最终构建出培养教师领导者的理论体系。全文共分六部分:第一部分绪论。本文研究问题的提出、研究意义与方法及国内外相关研究的文献综述;第二部分重要概念界定及相关理论基础。教师领导和教师领导者的概念界定。并解释分布式领导、参与式领导和扁平制,以此作为理论依据开展研究;第三部分培养教师领导者:促进教师专业发展的有效途径。培养教师领导者对教师专业化的发展的影响。一方面,培养教师领导者能够促进教师个体的专业发展;另一方面,培养教师领导者能够促进教师群体的专业发展;第四部分培养教师领导者理论构建。对培养教师领导者目标、培养内容、培养原则进行理论探讨,提出教师领导者成长的几个时期,并通过几个案例分析提出较为成熟的培养教师领导者模式,从而构建出培养教师领导者的理论体系。第五部分教师领导者培养策略。对教师领导者培养提出有效策略。第六部分结语。对本研究进行全面总结,并提出可能的后续研究。