在当前大量需求幼儿园新教师的背景下,幼儿园新教师专业发展的研究议题也更加成为热点。入职期的适应与求生对刚刚跨入这个行业的幼儿园新教师来说具有极大的挑战,尤其新教师在教学活动现场的适应与生存状况,更是影响其是否继续留在幼儿教师这一岗位的关键因素之一。但是当前研究的焦点多集中于对新教师培训需求、模式、方法等的研究,而较少关注到他们职业生涯中最主要的部分——教学活动现场的状况,尤其缺乏关注令他们在这一现场感到舒适与满足、担忧与困惑的关键事件。因此,探讨和研究幼儿园新教师在教学活动中发生的关键事件内容,寻求如何为幼儿园新教师提供教学现场的支援以及各种教学技能的指导,对帮助改善他们的生存状况来说显得尤为重要。幼儿园新教师教学活动中的关键事件是指对新教师的教学活动或教学行为产生影响,并促使新教师对教学活动组织及自身发展现状有想要改变的需求,或者是对新教师后来的教学活动行为、教学判断发生改变的事件。本研究以广西南宁市4所幼儿园的7位新教师为研究对象,通过质性研究方法收集并分析她们在教学活动中的遭遇,发现幼儿园新教师对教学活动中关键事件的认识经历了忆起到反思的过程——新教师所反思描述的关键事件其实就是她们忆起的许多“小”事件；幼儿园新教师在教学活动现场遭遇的关键事件内容包括：教学准备事件、活动指导事件、课堂管理事件以及情绪管理事件；幼儿园新教师在处理这些教学活动中的关键事件时表现出应急性处理、不易变通、易受情绪影响的特点。研究通过分析两位幼儿园新教师在教学活动现场遭遇的关键事件,呈现了幼儿园新教师在入职期间两种不同的生存支持状况,指出关注教学活动中的关键事件对帮助幼儿园新教师适应教学工作和实现专业发展的意义。最后,研究尝试从新教师自我反思、对新教师关键事件的指导以及重视关注新教师的教学适应和专业发展等方面提出支持幼儿园新教师在教学活动现场生存与发展的相关建议。