20世纪90年代以来,世界信息技术得到快速发展,粉笔加黑板的课堂教学模式受到了电视、网络的冲击,传统的学校教育、课堂教学面临严峻挑战。面对信息社会的挑战,各国政府高度重视信息技术教育及其教育应用,并把它放到有助于提高国际竞争能力的战略地位。欧美国家首先抓住机遇,使本国的中小学生率先走上信息高速公路,美国2000年基本完成了教育信息基础设施建设,95%的中小学和72%的教室连上了互联网,平均每5个学生就有一台计算机;1998年,英国以立法的形式,把中小学信息课列为必修课;欧盟国家、新加坡、日本等在2003年前后,也完成了教育信息基础设施建设。韩国、芬兰、泰国等也都有相应的政策出台,以追赶教育信息化、教育手段现代化的脚步。为了深化教育改革,改变传统的教育方法,大力推进素质教育,我国决定,从2001年开始,用5—10年的时间,在全国中小学普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,实现我国基础教育跨越式的发展。本论文主要通过对比的方法,比较中韩两国中小学信息技术教育的政策与战略、信息技术基础设施建设情况、信息技术在学科教学中的应用、信息技术在教育教学管理中的应用、信息技术课程、教师信息技术培训等方面的内容,目的就是找出中韩两国中小学信息技术教育存在的差异,并分析差异产生的原因,为今后我国中小学开展信息技术教育提出有价值的建议。