英语写作是第二语言习得中的一个重要研究方向,同时也是语言能力测定的方式之一。与此同时,教学大纲、高考考试指南等对于英语写作这一部分提出了越来越高的要求。而目前,我国中学生的消极词汇量与积极词汇量之间的落差很大,很多学生能很好地完成听和读,但是说和写这两方面相对比较薄弱。在语言习得中,大量的词块存在于自然语言中,它们兼具语法特征和语用功能,在语言的输出过程中起着关键的作用。本文中,笔者在词块理论的基础上,采用实证研究的方法来验证词块教学法对高中英语写作教学的可行性和具体的影响。本研究以湖南省某示范高中两个高二年级的平行班学生为研究对象,分别作为对照组和实验组。时间为一个学期。对照组采用传统的教学法进行教学,实验组采用词块教学法。实验后,对两组学生的写作成绩进行比较,并且对实验组的学生进行访谈和问卷调查。研究结果表明:词块教学法一定程度上提高了学生的英语写作水平。针对学生作文中使用的词块统计分析,更加说明了词块教学法能够促进学生对词块的掌握,这是解决学生提高写作水平的可行而有效的方法。由于学生自身的水平差异,对词块的掌握程度也不同。通过访谈和问卷调查,笔者发现词块教学法能进一步增强学生英语写作的兴趣。