【摘 要】
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激发学术活力是提升高校办学活力的关键之举。2022年,教育部、财政部和国家发展改革委发布《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》强调了高校要遵循人才培养的内在规律,提升学术型人才培养质量,促进高等教育内涵式发展。因此,在“双一流”背景下,作为国家未来创新人才的组成部分和学术研究的储备力量,关注并提升“双一流”建设高校学术型硕士研究生的学术活力具有十分重要的价值。首先,本文基于文献梳理及
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激发学术活力是提升高校办学活力的关键之举。2022年,教育部、财政部和国家发展改革委发布《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》强调了高校要遵循人才培养的内在规律,提升学术型人才培养质量,促进高等教育内涵式发展。因此,在“双一流”背景下,作为国家未来创新人才的组成部分和学术研究的储备力量,关注并提升“双一流”建设高校学术型硕士研究生的学术活力具有十分重要的价值。首先,本文基于文献梳理及领域内权威专家咨询,参考了西南大学学者宋传颖等人建构的高校学生活力测量框架,确立了包括学术生存力、学术适应力和学术发展力三维度的学术活力分析框架,并据此编制了《学术型硕士研究生学术活力现状及影响因素调查问卷》。初始问卷编制后,经小规模试测确保其信度和效度良好后,在C市两所“双一流”建设高校开展大规模调查。之后,笔者对调查数据及访谈资料进行深度分析,发现目前学术型硕士研究生的学术活力现状整体较好,但存在以下问题:在学术生存力维度:缺乏深度研思,倦怠倾向突出;在学术适应力维度:研究热情低垂,迎战底气不足;在学术发展力维度:进取意识不强,努力程度欠缺。此外,本文基于生态系统理论,从学校因素、学科因素、导师因素和个体因素四个层面来系统剖析学术活力的影响因素。结合问卷数据及深度访谈发现,个体因素对学术活力的影响最大,它是学术型硕士研究生学术活力的内生动力。导师因素次之,它是学术型硕士研究生学术活力的关键力量。学科因素是学术型硕士研究生学术活力的生存根基,学校因素是学术型硕士研究生学术活力的外部支持。最后,针对学术活力的现存问题及影响因素,为增进研究建议的针对性和有效性,本文在上述影响因素研究的基础上利用Process软件对各因素对学术活力的影响路径进行理论探讨,分析发现在高校学术生态中,学校因素、学科因素、导师因素和个体因素由外到内对学生学术活力产生影响的过程中还存在着中介和调节变量发挥着作用,并在此基础上提出了旨在提升学术活力的现实建议,即:完善学术制度,强化研究生学术活力理念引领;纾解学术困境,铸牢研究生学术活力实践支撑;凝聚多方合力,搭建研究生学术活力共促机制;打造活力教育,保障研究生学术活力持续向上。
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