【摘 要】
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本研究以海峡两岸小学语文现行教科书为研究范围，根据两地课程纲要的理念和教科书编写原则等相关因素，论述基于新课程改革背景下的两岸小学语文教科书的结构和内容，分析台湾翰林
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本研究以海峡两岸小学语文现行教科书为研究范围，根据两地课程纲要的理念和教科书编写原则等相关因素，论述基于新课程改革背景下的两岸小学语文教科书的结构和内容，分析台湾翰林版小学国语教科书和人教版小学语文教科书范文的编写体例、助读系统、选文系统、知识系统、练习系统；探索翰林版小学国语教科书和人教版小学语文教科书如何平衡语文知识、语文能力、思想感情的内在关系等等，并从教材的规范性及教与学的自主性、教材阅读的趣味性与语文课程的教育性、选材内容的多元性与主流文化的侧重性、教学内容的阶段性与教材知识的连续性、能力训练的整体性与分项训练的局部性等方面对小学语文教材的编写提出了思考。以期对大陆和台湾小学语文教材的完善和进一步修订有所启示。
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