基础教育课程改革正在全国范围轰轰烈烈地展开，如何适应基础教育课程改革目标、课程内容和教学方式的变革，如何对学生实行客观、公正的评价，如何充分发挥评价的功能促进学生的发展，已成为一个富有挑战性的课题。 本文分析了我国传统评价体系中存在的问题，借鉴了国外一些新的评价方式，特别是质性评价方式的研究成果，通过教学实践对质性评价中的一种方式——档案袋评价方式进行研究。首先就档案袋的定义、特点、分类、原则进行了分析，同时，探讨了物理学习成长档案袋所包括的内容：学生物理学习心理档案袋、物理知识掌握档案袋、自我反思档案袋、实验探究能力档案袋、小组交流讨论档案袋等档案袋的建立、内容设置、具体实施等问题。并针对档案袋的评价问题进行了初步的研究。在实践中发现学生通过建立自己的物理学习档案袋，大大激发了学习物理的兴趣。通过档案袋学生学会诊断自己学习的困难，拥有判断学习质量和进步的能力。 本研究主要采用观察、访谈、案例分析、实践总结等方法，对学生物理学习档案袋的建立、实施和评价进行了较为深入的探讨，并对档案袋实施中的利弊进行分析，将自己在实践中的收获和思考与同行进行交流。