近年来我国为适应培养目标的调整和人才培养方式的转变,应对新技术革命的挑战,进行了基础教育课程改革。使用新教材是新一轮课程改革的开始,是实施素质教育和培养学生创新精神的重要举措。教学是提高教学质量的主阵地,而教科书恰是教师实施课堂教学的依据。新编高中化学教材(新教材)在“以学生发展为本”和“终身教育”的教材改革新理念的指导下,以适应素质教育为宗旨,以《化学教学大纲》为依据,按有利于学生身心发展和未来社会对人才的要求,吸收近年来我国中学化学教改的成功经验而编写的。准确地理解高一化学新教材有助于提高教学质量。高一化学新教材从知识结构、知识量、体现化学学科的实验性、激发学生的学习兴趣、提高学生的综合素质等方面都进行了大量的改革,掌握这些特点,对使用新教材是大有裨益的。本文介绍了新教材的产生背景,论述了新教材为增强可读性和趣味性,将版面设计的生动活泼,使内容的呈现方式灵活多样;强调为更好培养学生的实践能力和创新精神,合理的编排了知识结构;强调多种渠道获取信息,逐步形成终身学习能力,全面提高学生素质。笔者重点从教育培养目标、知识结构的编排顺序、教学内容的调整更改等方面将新教材与旧教材进行了分析对比,以此来体现新教材的新特色。新教材独具匠心,较大幅度地增加化学实验,旨在培养学生的实践能力和创新精神。新教材比较注重启发式教学,设置了讨论性问题,利用问题来启发学生更进一步的思考。研究性学习是新教材的又一显著特点。新教材在贴近生活、增加环境意识、了解化学史知识、关注社会发展等方面做了有益的尝试,增设了涉及化学与社会、化学与生活、化学与技术、化学与环境、化学与健康等方面的阅读和选学资料。本文对于教材中这些新增的“讨论”、“资料”、“阅读”、“研究性学习等栏目进行了论述,强调了这些内容在教材中所起的作用和功能,并对其在教学中的具体实施提出了建议。STS是当今国际理科教学改革的潮流和热点,新教材紧跟时代的发展,从新科技新材料知识的引入,资源和能源的开发和利用,环保意识的培养等方面,体现了化学与社会、生活、生产的紧密联系,将STS教育内容有机地渗透到教学中。新教材使化学教学呈现出新的生机与活力,同时也对教材的实施者——教师提出了更高的要求和期望。教师只有更新观念,不断学习,认真研究教材,正确使用新教材,提高教学水平,重视学生创新能力的培养,才能适应基础教育课程改革的形势。