国外对自我价值保护策略的研究已有三十多年的历史,而国内的研究才刚刚起步,其中对于自我妨碍策略的研究相对较多,主要围绕着自我妨碍的动机、自我妨碍的影响因素,自我妨碍对学习成绩的影响等问题展开;而对防御性悲观策略的研究相对较少。本文在国内外自我价值保护策略前沿研究的基础上,以972名中学生作为被试群体,主要采用问卷调查等方法,一方面对中学生使用两种自我价值保护策略的现状进行系统的调查比较,包括年级差异和性别差异;另一方面将成就目标定向、学业自我效能感、焦虑和抑郁同时纳入动机变量,从整体上探讨影响中学生自我价值保护策略使用的情感动力机制,此外,还从纵向发展的角度对两种自我价值保护策略随年级增加而变化的发展趋势进行了系统分析。研究结果发现:1、自我价值保护策略的发展趋势表明:高中生的自我妨碍水平显著高于初中生,高中各年级的自我妨碍没有显著差异,初三学生的自我妨碍水平显著高于初一、初二年级。随着年级的升高,中学生在防御性期望、反思水平上总体呈降低趋势,在初中阶段和高中阶段都是先降后升,在初一和高三水平较高。到高二达到最低水平。2、性别变量对中学生自我妨碍和反思策略的使用无显著影响。初二男生比初二女生更多使用防御性期望策略。3、对自我价值保护策略影响因素的分析表明:(1)掌握回避目标、成绩接近目标、成绩回避目标、焦虑、抑郁对自我妨碍策略有显著的正向预测作用,掌握接近目标和学习行为自我效能感对自我妨碍策略有显著的负向预测作用。而且较其他预测变量而言,成绩接近目标对自我妨碍策略的预测力更强;(2)成绩回避目标、抑郁和焦虑对防御性期望策略有显著的正向预测作用,学习能力自我效能感对防御性期望策略有显著的负向预测作用;较其他预测变量而言,学习能力自我效能感对防御性期望策略的预测力度更强;(3)掌握接近目标、掌握回避目标、成绩回避目标、学习行为自我效能感、焦虑和抑郁对反思策略有显著的正向预测作用,学习能力自我效能感对反思策略有显著的负向预测作用;较其他预测变量而言,抑郁对反思策略的预测力度更强。