随着现代教育改革的不断深入,教师流失现象正在蚕食中国的教育事业,高中教师队伍的人员流失问题显得尤为突出。已有研究表明,学校和教师之间心理联结的断裂是造成教师流失的重要原因。组织认同作为一个专门用于表征个体与组织之间心理联结的心理学变量,是考察高中教师与学校之间的心理联结,探求各种影响变量之间的关系,从而为解决高中教师流失问题和提高学校效能提供重要的途径。本研究主要运用文献分析和问卷调查的研究方法,获取当前高中教师对学校组织认同的现状水平,在此基础上,积极探寻影响高中教师组织认同的因素,得出研究结论并提出建议。本研究主要分为以下几个部分：第一部分,高中教师组织认同研究的理论基础。对组织认同理论进行系统分析与梳理,明确组织认同的相关概念和教师组织认同的内涵并予以界定,追溯组织认同影响因素测量发展的渊源,确定测量高中教师组织认同影响因素的基本维度。第二部分,高中教师组织认同现状及其影响因素的实证调查与结果讨论。该部分在第一部分研究的基础上,确定本研究的研究构想,通过向高中教师发放问卷的方式,获得高中教师组织认同水平及其影响因素研究的样本数据,并运用描述分析、相关分析和回归分析等统计方法对调查结果进行分析,从而得到本研究的量化数据,并对调查结果进行深入的分析与讨论。第三部分,研究结论与建议。在实证研究的基础上,得出以下几个重要的结论：1.高中教师对学校组织的认同处于比较认同水平,但还有一定的上升空间；2.教师性别、任教科目与教师对学校组织认同之间的相关性不显著；3.组织声望、组织同一性知觉、变革型领导和沟通满意感均与高中教师组织认同水平显著相关；4.教师的年龄、教育程度、组织公正、组织竞争和工作满意感均与高中教师组织认同水平呈显著正相关,教师工作年限则与高中教师组织认同水平呈现出较为显著的负相关。在对研究结论进行深入分析与讨论的基础上,笔者从多个角度为学校管理者提升高中教师组织认同水平提出了建议,同时对该研究所涉领域的未来研究提供了些参考性意见。