尽管经过多年英语学习,大学生们常常感到自己词汇贫乏,因此有效地习得第二语言词汇尤为重要。从事大学英语教学的教师所面临的最大的挑战之一就是在较短教学时间内帮助学生掌握他们必需掌握的大量词汇。近年来,计算机辅助语言学习的发展使我们既有必要也有可能对计算机和因特网在词汇习得方面的应用进行研究。本文借助两个实验尝试探讨这种交互式词汇教学的应用及效果。作者从第二语言词汇教学的理论基础出发,深入分析了计算机与网络在词汇习得诸要素——输入、互动、学习态度和动机等方面的作用,阐述了其对常见的词汇学习策略的影响。研究表明,与传统的词汇教学相比,这一教学模式呈现出多种优越性,突出表现在:内容丰富、形式多样、富有趣味、方便有效,能充分调动学生的学习积极性,使他们成为教学过程中的主体。为检验计算机与网络辅助词汇教学的有效性,作者进行了两项对比实验,分别检测其对学生词汇习得的短期和长期效果。实验结果显示,计算机与网络辅助词汇教学效果明显优于传统教学,不仅体现在单纯的词汇掌握方面,而且帮助学生了解英语文化、掌握综合语言运用能力。基于这些成果,文章还就教学材料和工具的选用以及课堂内外活动的组织等对计算机与网络辅助词汇教学的应用提出了一些建议,希望对大学英语词汇教学有所启发。