随着社会的不断发展,人类社会的快速进步,人与人之间的沟通形式也变得多样化。“对话”作为人们进行语言交流、思想传递最基础的方式,拥有广泛的理论基础,所以将对话引入教学可以说是课堂教学改革的必然形式。对话的前提是理解和尊重,对话还需要较强的包容性。对话体现着思维方式的一种转变,倡导平等民主的教学观,建构互动的理解过程。将“对话”引入阅读教学常常会出现“伪对话”的现象,常见的问题有：教师霸权式对话、没有实质内容的对话、流于形式的小组对话。探究造成“伪对话”教学的原因,主要是教师没有领会对话的实质,没有明确对话的规则,没能发挥话题的效能,缺乏对话的技巧等。在语文教学实践中,迈向“对话”的教学范式,就意味着要打破传统教学中师生之间的不平等关系,建构一种相互关怀、相互合作的教学成员关系。教师要研究课程标准,整体把握课程标准；教师与编者进行对话,深入理解编者意图,灵活取舍教学内容；教师与文本进行对话,深入理解文本内容,研读体悟文本,预设课堂环节；教师与学生进行对话,了解学生,倾听学生。根据学生的具体情况在课前对学生进行知识补充,开展专题比较阅读,恰当评价学生。在阅读教学方案编制过程中,要对单元进行整体规划。