目前家校沟通越来越得到重视,家校合育已经成为社会共识。父母是孩子的第一任教师,同时学校也是帮助孩子成长成才的重要场所。家庭与学校联手,父母与教师合作,发挥教育合力,是帮助孩子健康成长的必由之路。S县属于民族地区,经济相对落后,外出务工成为了一大批青壮年的工作选择,而由此也产生了一批留守儿童,他们远离父母,在生活、学习、心理上缺乏照顾。留守儿童的成长需要教师家长双方的共同努力,但父母的长期缺位,致使传统的家校沟通方式:家访、家长会等很难进行,留守儿童传统的家校合作情况不容乐观。微信作为当前新兴的社交工具,打破了时空界限,为留守儿童教师与家长的沟通提供了可能。调查发现,微信这一便捷的工具为留守儿童日常沟通提供了便利,方便留守儿童教师与家长之间的日常交流,了解学生的基本情况。但在学习方面,微信却没有显示出强大的沟通作用,S县大部分留守儿童家长面对教师在群内交代的学习要求置之不理,没有回复。经过不断地探索发现,一方面由于家长不重视微信的教育功能,将学习与生活完全分离,把学习完全托付给学校;另一方面目前留守儿童家长不了解学校课程,课程脱离家长与学生的生活实际,将家长阻拦在学校围墙之外,让家长望而却步,阻碍家校沟通,影响S县留守儿童家校合作的实际效果。为了更好地促进S县留守儿童的家校沟通,笔者在应然状态下提出“微信课程”,利用微信这一简单便捷,功能丰富的媒介,试图将家长拉入学校课堂,让家长了解学校所学,参与学校课程,拉近课程与学生、家长的联系,提升家长参与学校的意识,从而与教师联手,帮助留守儿童减轻因留守在学习、心理、行为习惯方面产生的负面影响,共同促进留守儿童的健康成长。本文由五部分组成,第一部分绪论主要介绍了问题的提出、理论基础、核心概念的界定、文献综述及研究设计;第二部分以S县的三所学校为例,主要介绍留守儿童的基本情况,包括父母外出对其学习、生活、心理的影响及传统方式下留守儿童家校沟通情况;第三部分主要阐述微信在S县留守儿童家校沟通所起的作用,并具体说明微信为留守儿童家校日常够沟通提供便利,却在学习方面效果不大,指出家长不了解课程,课程脱离学生、家长生活是影响微信在S县家校沟通发挥作用的主要原因;第四部分主要通过笔者设想,旨在以微信作为媒介,打造“微信课程”将留守儿童家长拉入学生课程,了解学校教育,促进儿童成长;第五部分进行总结。