随着我国经济结构从要素驱动、投资驱动转向创新驱动的新常态,产业结构也随之不断调整和升级,需要大量高质量的人力资源给予支撑。基于此,国家相继出台多项纲领性文件指导职业教育推进“产教融合,校企合作”工作的开展。自2014年至2018年共开展三批现代学徒制的试点工作,出台相应的配套方案,各省也纷纷开展省级的现代学徒制试点工作,在我国形成了由点到面逐步扩大的现代学徒制校企合作订单式培养的局面。本研究采用问卷调查、访谈、案例分析等方法,以中职学校开展现代学徒制校企合作订单式培养的具体实践、在合作过程中遇到的问题与解决办法为起点,以生活教育理论、建构主义理论为思想指导,以系统工程理论为管理工具,提出一种在中职学校中,科学合理、系统完整、可控制操作、可观测评价的现代学徒制校企合作订单式培养的“365策略”。本文通过对当前中职学校现代学徒制校企合作订单式培养现状进行调查,发现在合作中存在的问题并分析其原因;以北海市中等职业技术学校的现代学徒制校企合作订单式培养为个案进行研究,经过深入分析,提出“365策略”以解决当前现代学徒制中职校企合作的诸多问题。“365策略”指理顺“三种关系”,即招生与实习就业的关系、课程设置与岗位标准的关系、校园文化与企业文化的关系;遵循“六项准则”,即目标定位准则、合作共赢准则、“双导师”队伍共建准则、课程研发准则、岗位胜任力准则、基地共建准则;构建“五共机制”,即人才共育机制、课程共建机制、过程共管机制、风险共担机制、成果共享机制。由“365策略”指导而逐项展开理论论述和实证研究,证明“365策略”对指导中职学校开展现代学徒制校企合作订单式培养具有科学合理性和普遍适用性,可有效解决校企深度合作中的困难和问题,此研究对我国中职学校开展现代学徒制校企合作订单式培养具有一定的借鉴作用。