习近平主席在清华大学建校110周年考察时强调,党和国家事业发展对高等教育的需求,对科学知识和优秀人才的需求,比以往任何时候都更为迫切。发展高等教育事业是党和国家实现百年民族复兴大业的重要举措,从个人的角度出发,接受高等教育也是许多人提升收入和改善收入不均等的重要途径,这与包容性增长的理念相吻合。实现包容性增长既要关注经济发展的成果是否改善了人们的生活质量,也要关注不同群体享受发展成果的机会是否均等,弱势群体从中是否获益更多。然而,高等教育的发展虽然给经济社会带来了更多的高等教育人力资本,促进了经济增长,但是弱势群体似乎并没有从中受益更多,贫富差距过大的现象在我国仍然存在,基尼系数一直居高不下。高等教育加速扩张是否真的改善了收入分配的状况,或者说,贫困家庭是否还能从接受高等教育的过程中获益更多,现阶段我国的高等教育是否具有包容性,在强调经济包容性增长的时代背景下,研究这些问题具有很强的现实意义。基于上述背景,本文首先回顾了我国高等教育的发展进程,概括了不同阶段的发展特征,明确了我国高等教育的发展阶段,并对我国居民个人收入和收入不均等的现状进行了定性分析,从宏观层面掌握了高等教育与居民收入之间的联系;在此基础之上,立足于包容性增长的视角,采用基准回归、分样本回归和分位数回归评估高等教育对个人收入和收入不均等的影响;最后从城镇化水平的角度出发,分析了高等教育影响居民收入包容性增长的传导机制,并通过中介效应模型进了实证检验。本文得到了以下结论:首先,高等教育具有显著的增收效应,有利于个人收入的增加;其次,通过分样本和分位数回归得出,高等教育的增收效应在城乡、不同地区和不同收入群体之间具有异质性,高等教育对欠发达地区和低收入人群的增收作用更强。这一定程度上反映出,高等教育有利于居民收入的促进包容性增长;最后,高等教育整体上促进了居民流向城镇生活定居,成为城镇常住人口,进而提升了城镇化水平。通过中介效应检验发现,城镇化水平是高等教育影响居民收入包容性增长的一个微观作用机制。以上结论表明,现阶段我国的高等教育对居民收入的影响具有包容性,是促进我国经济包容性增长一条有效途径。因此,相关部门应加快推动高等教育走向教育资源匮乏的地区,不断提升高等教育质量和水平,让高等教育走进中国的每一个家庭,缓解收入不均等的现状,从而促进我国居民收入的包容性增长。