初中《道德与法治》课社会实践活动问题及对策研究

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认知障碍是指智力正常的学生,在正常的学习过程中由于自身认知结构的缺陷和认知能力的不足,使其思维活动受阻,现有的知识阻碍了新知识的学习与建构,从而影响正常的学习活动。“原电池”是高中化学知识体系的重要内容,也是电化学的重要内容之一,既是学生学习的重点也是难点,学习过程中会产生学习困难和学习障碍,阻碍学生对新知识的有效学习与建构,也给教学带来很大困难。对“原电池”认知障碍的诊断与消除,既有利于促进学生
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微积分这一伟大发明,其重要性不言而喻,被称为数学发展史上一项里程碑级的创造,在数学发展中起到了承上启下的桥梁和纽带作用。导数作为微积分的核心概念之一,也是高中数学知识的一个交汇点,在高中数学中有着重要的地位。然而,由于导数概念的抽象特性,使其成为了高中数学教学中的一大难点。在实际的教学过程中,教师容易受考试成绩驱动的影响,把教学重点一味地放在应试技巧、计算能力上,缺乏对导数概念理解的关注,这不仅不
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教学价值取向是教学活动中最核心的价值,是教师在处理各种教学事务时所持有的基本价值倾向。对教师的教学价值取向开展研究,不仅可以引导教师树立正确的价值观念,反思和改善课堂教学行动,还可以为教师专业发展和课程教学改革提供参考与依据。然而当前的研究均是从教师的视角出发,忽略了作为教学活动主体的学生。本文主张从教师与学生两大主体出发,采用文献研究、问卷调查、访谈、案例分析法来探究高中数学教师在观念与行动层面
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》将体现数学的文化价值作为课程基本理念之一,其中明确指出,高中数学教学要“不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值”。文章以人教A版和北师大版高中数学教材为切入点,采用文献研究法、内容分析法和比较研究法对其中的数学文化进行对比研究,试图分析数学文化融入高中数学教材的现状。具体研究问题是:(1)两版教材中数学文化内容的呈现方式有哪些共性与特色
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自《普通高中语文课程标准》(2017年版)(以下简称“新课标”)实施以来,“思辨性阅读与表达”学习任务群真正落实到了统编版高中语文教材编排之中,思辨性阅读教学作为思维发展与提升之一的阅读教学方式真正走进语文课堂。思辨性阅读教学是适合语文学科特质的高效教学方式;符合当前日新月异的信息化时代学生鉴别信息的自身需要;更是新课标下培植学生理性思维,发展语文核心素养的社会化需求。教学内容决定教学方法,思辨性
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