通常来说,语文教材包含四个相互联系的构成要素,即范文系统、知识系统、练习系统、助读系统。而这四个系统合理编排,就形成了语文教材的基本结构,并系统组织起全部的教学内容。练习系统在其中扮演着重要的角色,起到扩散学生思维、巩固知识、拓展学生能力的作用。在人教版初中语文教材中,“研讨与练习”作为教材的练习系统,呈现着自己的多样性,培养了学生的多种能力,是教师针对课文布置任务的好资源,也是学生值得认真完成的好习题。但是通过笔者的调查,发现如今有些教师在教学过程中往往迷信课外参考书目,把课外参考书目的练习题作为课堂讲解的对象、布置课后作业的重要依据,而忽视“研讨与练习”的功能,造成了对教材教学资源的浪费。“多元智能理论”作为当下先进的教育理论,承认了多种智能的存在,且通过有效开发智能,每个孩子都能得到很好的发展。该理论以其智能化和多元化的特点,契合着“研讨与练习”中的题目,可以为教材资源的利用提供新思路。所以,为了提高“研讨与练习”在语文教学中的地位,证明“研讨与练习”通过“多元智能理论”在提高学生能力方面的可行性,利用多元智能理论的视角看待“研讨与练习”,并做出研究势在必行。在绪论部分,首先阐释研究缘起,其次说明研究价值和意义,而后分别整理了国内外对相关领域研究的现状,最后指出本论文应用的研究方法。第二部分主要对多元智能理论进行了概述,说明什么是“多元智能理论”,并根据我国的教育现状证明该理论本土化的必要性,再对该理论在语文学科中的呈现做出相应的阐述。通过对学生调查问卷以及教师访谈进行数据整理和结论分析,向读者呈现“研讨与练习”在初中语文教学中的应用现状、学生对练习题目类型的喜爱程度以及教师将多元智能理论应用到课堂中的现状。最后阐述了将多元智能理论与“研讨与练习”相结合的可行性和必要性。第三部分根据多元智能理论亚类目的分类将人教版初中语文教材“研讨与练习”中的所有题目进行归类,做出数据统计和分析。通过统计和分析数据能够宏观把握体现每种智能的题目在不同年级、不同体裁的选文中的比例,为提出改进教学的对策打下基础。第四部分通过对上一部分数据的分析,提出多元智能理论视角下的“研讨与练习”对语文教学的启示。主要分为对教学过程的启示和对考试评价的启示。第五部分以人教版七年级下册第二十课《古代诗歌五首》为例,具体说明了多元智能理论下的“研讨与练习”是如何应用在语文教学的课前、课堂中以及课后的,证明了本论文所提出的策略的可行性。