《基础教育改革纲要》中明确规定了基础教育课程改革的具体目标，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。然而，如何培养学生的学习能力，成为会学习的人，应该具备怎样的学习观念都还在探索的过程中，许多不足和矛盾日益显著，因此，在学科教学中培养与评价学生学习能力显得尤为重要。 本文通过对四所学校的调查，从评价主体和评价对象的特性出发，运用科学的方法分析了从小学到高中学生学习能力的状况，进行了标准制定的实践，建立了从小学低年级到高中的《学科教学中学生学习能力评价标准》，并运用标准作实地评价实践，揭示学生学业成绩与学生学习能力之间的内在联系，经过统计分析得到如下结论：(1)四个时期(小学低年级、小学高年级、初中、高中)学生的学习能力与学业成绩都有着密切的联系，且呈线性关系，它们的回归系数均有显著意义；(2)综合分析从小学到高中的数据，学生学习能力与学业成绩是强正相关的。这为广大教师的实践提供理论指导。最后，还进行了再评价，并总结通过这次评价活动获得的启示。