随着多媒体技术的发展,以Flash动画为代表的多媒体教学手段在高中生物课堂中应用的越来越广泛,但是Flash在生物测验的研究及应用方面只是处于起步阶段,在课后少有开展。基于此,本文本着为课堂服务的宗旨,结合新课程改革的理念,力求适应新时代发展要求,并促进学生的自身发展,以期能够打破传统的练习模式,完善高中生物测验的形式。本研究以形成性评价理论、行为主义学习理论、视觉思维理论以及教育控制论为指导,借助文献资料法、实验法、观察研究法、个案访谈法、问卷调查法等研究方法,利用Flash自带测验模板,以人教版高中生物必修二第四章《基因的表达》和必修三第五章《生态系统及其稳定性》这两部分内容为例进行Flash练习的设计与开发。通过Flash设计的练习具有高效快捷、交互性强、便于统计成绩等优点,基于此,笔者将自己执教的两个班级设置为实验班级和对照班级,新授课研究阶段5班为实验班级,利用制作完成的Flash练习在学校专用的多媒体教室中进行作答,6班为对照班级,利用普通纸质试题进行课后练习,而复习课研究阶段6班为实验班级,5班为对照班级,交换练习模式。按照教学设计在实验班级和对照班级以相同形式进行授课,授课时间、授课内容等全部一致,在对照班级和实验班级进行教学及相应练习实践后,对两个班级的学生学习效果进行阶段性纸笔测试,最后对两个班级实验前后的成绩进行比较分析。通过数据分析表明运用Flash练习模式的实验班级比常规练习的对照班级的成绩更好,并且形成了显著性差异,证明了Flash练习模式的开展起到了有效的辅助教学的作用。