本研究旨在探索一种对中国高中生更有效的英语写作教学方法。笔者根据对比分析及语言迁移理论,提出利用对比分析教学法,重点以比较英汉句型指导高中英语写作教学,来探索以英汉对比为基础的英语写作教学在提高学生的写作能力、写作成绩的有效性。英语写作是高中英语教学的重要组成部分。然而,高中英语写作却一直是高中英语教学的薄弱环节。针对写作教学与学习的重要性以及现状,本研究将对比分析教学法应用到高中英语写作教学中。本文主要探索以下问题:第一,对比分析是否对高中学生英语写作有积极影响?第二,对比分析教学法是否比传统教学法更有效提高学生的英语写作成绩?本研究在辽宁省锦州市第一高级中学进行,采取高一年级两个班的65名学生作为研究对象,一班为实验班(32人),二班为控制班(33人)。从2016年9月1日开始,到12月28日结束,为期4个月。实验中,对实验班进行基于对比分析理论的写作教学,用传统方法对控制班进行写作教学。本研究使用的研究工具有调查问卷、测试和访谈。所收集的数据由SPSS 17.0进行统计分析。实验前,两个班级进行了前测试,数据结果表明两个班级的同学的成绩没有显著性差异。随后进行了为期4个月的实验教学。实验后,通过对后测试和访谈的分析,发现实验班和控制班在实验后成绩有了显著性的差距。在写作成绩上,实验班的学生优于控制班的学生,进而证明了基于对比分析理论的写作教学的有效性。通过定量和定性的分析,实验表明基于对比分析理论的写作教学能够在学生写作能力上起到积极作用,并且能够显著提高学生的写作成绩。因此,以对比分析理论为基础的写作教学是可行的。希望本研究得到的结论能够对学生的学习、教师的教学以及以后的研究有所启示。最后,作者总结了本研究的启示及不足之处,并对以后的研究提出了建议。