翻转课堂是指将课堂内外时间重新调整,教师不再掌握学习的决定权,而转移给学生。翻转课堂在美国兴起,现在已经成为国内外教育改革研究的重点,为响应国家教育部“加快信息化教育进程”的号召,应对新课程改革对中学数学教育提出的要求,在尊重学生个性化发展和全面了解学生学习动态的前提下,如何结合中国教育实践,将翻转课堂应用到中学数学教学当中,达到增强教学效果、提高学生学习效率、增加学生的自主探究能力、独立思考能力和合作探究能力、满足学生个性化需求,近年来引起来实践者和研究者的普遍关注。笔者通过详细了解翻转课堂在教育改革的实施意义和应用方法,分析国内外相关实施案例,明确研究思路与研究内容。通过调查分析法、访谈法等实验方法,具体分析现阶段初中数学的教学情况和学生的学习状态,以南昌市心远中学为研究对象,以翻转课堂的教学策略和产生的教学效果为主要研究内容,探究适合我国初中数学教学的翻转课堂教学模式。以人教版初中数学七年级上册教材为依据,从课前知识传授、课堂知识内化和适当运用课后环节三个阶段入手,从注重教学视频的效果和明确学习目标两个方面来提高课前学习的有效性,从转变课堂学生活动和设置课堂教学评价两方面来加强课堂活动设计,理论与实践相结合探究翻转课堂教学模式。通过一个学期的教学实践,我们了解到(1)翻转课堂普遍提高了学生的学习成绩;(2)培养了学生的自主学习能力;(3)增加了学生对于数学的兴趣;(4)翻转课堂的实施仍然需要教育科研工作者的不断努力。面对新型的教育模式,我们应该坚持我国的实际教学情况,真正体会翻转课堂带给我们教育教学思考,逐步开展研究,探寻适合我国教育国情的翻转课堂教学模式。