随着数学史与数学教育整合的深入与推广,数学史与数学教育已成为一个重要的研究领域。目前我国大多数研究主要是从理论层面分析数学史与数学教育整合的重要性,以及在实践中探索其整合的方法。数学史在数学教育中已逐渐为人重视,数学史也开始在数学教材中出现,那么在课堂上的实施情况如何呢?理论与实际,是什么影响着当前数学史与初中数学教学的整合?如何改进?针对这一系列的问题,借助新一轮课程改革,本文通过详尽的问卷调查和全面的国内外文献,调查研究了现阶段数学史与初中数学教学整合的情况,分析了影响整合的因素,并探索了改善现状的方法途径。本文一共有四个部分：第一部分,引论,阐述了选题缘由,介绍了国内外的研究概况；第二部分,从理论层面论述了数学史与初中数学教学整合的重要性,主要结合了历史发生原理、数学教育的认知和文化层面、数学课程标准三个方面；第三部分,展开调查研究,首先调查了当前数学史与初中数学教学在实际中的整合情况,包括一线教师对数学史重要性的认识以及在课堂上的使用情况；然后结合我国数学教育的实际情况,针对整合的现状,分析其影响因素并进行调查研究,其影响因素包括：1.考试的约束；2.数学史在教材中呈现的形式；3.教师对数学史知识和整合方法的掌握；4.基于数学史的教学案例；第四部分,为改进现状,紧密联系实际,进行方法路径的探索,包括：1.形成基于过程增值的形成性评价,为学生建立成长档案袋；2.注重在教材中重构数学史；3.提升教师自身数学史素养；4.掌握发生教学法和信息技术的运用；5.借鉴台湾经验,组建HPM团队,共同研制基于数学史的教学案例。第五部分,结语,总结了本文主要研究成果,并展望未来。本文旨在推广HPM最新的教育理念,加强教师对数学史与初中数学教学整合的认识,介绍成功的使用经验,提高教师的教学效率,促进教学目标全面有效的落实,进一步推动数学史与初中数学教学整合的发展,深化HPM在数学教育中的意义与重要性。