作为洋务派领袖的李鸿章,任直隶总督二十多年,并且主要是在甲午战争结束之前的时段里。此间在他的领导下,辖区洋务教育发展状况如何?这在当时及以后对直隶乃至全国有着怎样的影响?对此进行较为全面和系统的考察,便是本文的主旨所在。 本文共分四大部分(即“章”的层次): 一、李鸿章督直前后直隶洋务教育由弱趋强的态势。首先叙述了1870年前直隶的洋务教育相对落后状况,接着展示李鸿章督直之后,直隶洋务教育快速发展的情势,主要表现在:在天津机器局内添设电报水雷学堂,创办天津电报学堂、天津水师学堂、天津武备学堂和天津医学堂等洋务学堂;选派员弁、学生赴欧留学;翻译并推广西书;在直隶洋务工业中,训练了中国学徒、工匠。这些活动使直隶洋务教育取得重大突破,在全国处于领先地位。 二、李鸿章督直期间的洋务教育方略。李鸿章在“中体西用”的教育指导方针下,越发重视“西用”,一面要求变通科举,为直隶洋务教育争取较宽松的制度环境,一面任用亲信大员开展洋务教育活动。李鸿章及其亲信大员在保证了较为充足教育资金的情况下,以培养急需的洋务人才为要旨,造就了一批文理兼通,博涉西学的洋务人才,特别是军事人才。 三、李鸿章主导在直隶推行洋务教育的具体措施。为了推动直隶洋务教育的发展,李鸿章等人采取了一系列具体措施,如以优渥条件,招徕学生入学;组建了一支力量较雄厚的师资队伍;以“西主中辅”为原则设置课程;教学中重视理论与实践相结合;并且尝试了新的教学管理体制和管理方式。这些措施使直隶的洋务教育活动得以较快发展。 四、直隶洋务教育的积极影响与不足。其积极影响,主要表现在对学制上破旧立新的促进、使得直隶洋务人才群形成、传播了西方先进科学技术、推动直隶近代工业化进程、加速军事近代化变革、以及整体上强化直隶教育的近代化趋向。其不足则主要表现在新因子的作用力度和范围有限,旧因素的沿袭仍比较明显。 本文的创新之处主要有以下几点:1、较为系统全面地论述了李鸿章及其属下相关人员在直隶的洋务教育活动;2、论列了李鸿章等人开展洋务教育活动的具体措施;3、从社会发展的角度审视和评析直隶洋务教育的影响。这些方面都不乏补充和超越以往既有成果之处。