校园足球是当前我国足球事业发展的重点,因此校园足球作为普及足球运动、增强学生体质、培养足球人才的基础性工程更是备受关注,而校园足球文化在校园足球发展与普及中扮演着不可或缺的角色,是校园足球发展的精神引领,是物质与制度的保障,更是检验校园足球开展成果的重要内容。本文以贵阳市初中校园足球特色学校足球文化建设为研究对象,并采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法、实地考察法等研究方法,从文化学“四分法”对贵阳市初中校园足球特色学校物质、制度、行为、精神文化建设进行研究,了解贵阳市初中校园足球文化建设现状并探寻制约其发展的因素,在此基础上提出相对应的解决对策,为助力贵阳市初中校园足球特色学校足球文化建设,提供新思路,因此通过研究得出以下结论:（1）物质文化:特色学校足球物质文化主要表现在,学校足球场配备比较齐全,但标准足球场地数量较少,非标准足球场数量多,场地满足足球教学、训练的需求情况较差;足球运动常见器材配备较齐全,但使用频率较低或是只针对足球特长生、足球校队使用;教师方面多数学校具备相关教学资质的足球专项教师数量较少甚至没有,教师队伍专业化程度较低;经费情况,学校足球经费来源主要以政府拨款为主,其他渠道较少,资金来源渠道较单一,资金满足教学、训练的程度一般;在宣传方面,校园足球宣传工作重视程度较低,宣传手段较为老旧,宣传效果不佳;足球文化符号构建,以足球标识、足球陈列室、足球文化长廊为主,缺乏具有学校特色的足球吉祥物、校徽,不利于校园足球文化的发展,也不利于学校打造自身特色。（2）制度文化:特色学校的足球制度文化主要表现在,规章制度制定不完善;校园足球组织机构不健全,部分学校未组建校园足球领导小组,工作效能发挥不理想;校园足球工作机制不健全,足球特长生招生机制与输送机制不完善,足球人才培养连续性与畅通性有待提高。（3）行为文化:特色学校足球行为文化主要体现在,校园足球活动学生参与度相对较大,教师与学生对校园足球氛围比较认可,足球课开设基本实现,足球教学内容实践性较强;学生对足球资讯关注度较高,学生间足球信息交流较多,多数学生表现出的足球兴趣较浓厚;足球课时满足学生需求情况较差,教师足球理论课教学占比较少;部分学校未组建足球队,或只有男子足球队忽视女子足球队建设,较大比重的训练模式为赛前训练,其应赛目的较强;部分学校足球课余活动内容与形式较为匮乏,课余活动时间较少,不能很好满足学生需求。（4）精神文化:特色学校足球精神文化主要集中以下六点:一是学校领导、教师、学生对足球运动的价值认同程度较高;二是足球运动健康、快乐、进取、拼搏、团结、合作的理念较有一致性;三是学校领导、教师、学生关于学校足球文化建设的态度比较肯定;四是多数学校重视培养学生坚持不懈、勇于尝试、团结协作、快乐分享、拼搏进取、吃苦耐劳的体育精神,部分学校效果较为显著;五是在足球教学、竞赛与训练中,教师有意识地培养学生体育道德观念,引导学生形成尊重规则、尊重裁判、尊重对手、尊重观众、尊重对手的行为规范观念;六是学生间集体荣誉感较为强烈,捍卫集体荣誉,为集体荣誉奋勇拼搏成为多数学生心中的共识。通过对贵阳市初中校园足球文化建设中存在的问题进行分析,并提出相应对策:在物质文化方面,提出“完善足球场地设施,面向全体学生开放、加强师资队伍建设,提高教师专业化、吸纳社会资金,拓宽校园足球资金来源渠道、增强校园足球宣传意识、结合互联网创新校园足球宣传手段;重视校园足球文化符号构建,打造校园足球文化特色”的建设策略;在制度文化方面,提出“积极落实校园足球相关政策,完善校园足球规章制度、发挥校园足球管理机构作用,统筹协调校园足球发展、健全校园足球校园足球工作机制,发挥激励效能、保障足球人才培养连续性,打通足球人才输送通道”的建设策略;在行为文化方面,提出“三开一保障,合理安排足球理论教学比例、开足、开齐、开好足球课,保障学生多样性需求、积极组建校园足球队,为学生搭建更多展示舞台”;在精神文化方面,提出“提高校园足球价值认同,重视校园足球的发展、建立多元足球价值观,培养学生终身体育意识、丰富校园足球精神文化建设内涵、培育校园足球精神,彰显校园足球特色”的建设策略的。